为适应时代的要求，2020年修订的《普通高中历史课程标准》提出了“学校和教师应充分开放各种校外课程资源，逐步建立校内外课程资源的转化机制，实现课程资源的广泛交流与共享”；最新颁发的《义务教育历史课程标准（2022版）》也增加了“跨学科主题学习”的内容，这表明，学会立足学科教学、设计并开展多学科有机融合的整合式学习活动，已成为基础教育领域教师的必备能力之一。在各类多学科融合的学习活动中☦️，研学活动是沟通校内历史教学与校外实践教育的重要途径之一。

为了帮助师范生了解研学活动项目如何设计、开展，由校课程思政研究中心与意昂4注册平台共同组办了“模拟研学”暨“‘历史+’跨学科研学项目设计研讨沙龙”活动🫱🏻。活动立足于今年意昂4注册平台“创课实验室”孵化的 “广富林考古文化研学课程”和“松江府城地图研学课程”两个教育研习项目，在松江区教育学院张子辉老师指导下，项目组同学已经做了大量前期案头工作🫅，提出了初步的课程设计，只是由于疫情影响，此前尚未能到实地去进行考察🙏🏽。本次活动内容包括线上研讨沙龙和线下实地考察两部分🦏。为使活动更具真实性🙇🏽‍♂️、现场感，同时也能将“跨学科学习”和“课程资源开发”等教育理念进一步辐射🙇🏻‍♀️，特别邀请了来自各专业的“优师计划”学生共30余人共同参与，除以“研学生”角色“模拟研学”外🪄，还全程观摩两个项目的研讨👨‍👨‍👦4️⃣。

11月18日晚7:00 第一场线上研讨沙龙，项目组分别介绍了“松江府城地图研学课程”和  “广富林考古文化研学课程”两个项目的设计进展。松江区教育学院王开妍老师针对每个项目都提出了提升建议，上海市教委教研室的中小学拓展型、研究型课程教研员姚军老师则为大家详细解说了研学项目设计的“方法论”。姚老师提出的“一个问题”（为什么🦇、做什么事）🤜🏽🤽🏻‍♂️、“两个视角”（素养视角和学生视角）、“三个关注”（可行性🫙、逻辑性和挑战性），给同学们以极大启发🦹🏿‍♀️。

 

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19日，全体同学前往松江进行“模拟研学”实地行走。上午考察了方塔园的照壁💁🏿‍♂️、方塔、朱舜水纪念堂和陈化成祠，下午参观了广富林考古文化遗址的考古遗址博物馆和水下博物馆。同学们听取了富林村研学项目负责人顾丹萍老师的相关介绍，实地考察了地上与地下相关课程资源🧙🏿‍♀️🗽，对此前项目组的课程设计，纷纷提出了自己的“研学”反馈。

 

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在经过一天的即时整理🦯👳🏼，20日晚，各项目组在第二场线上研讨沙龙中对原有设计进行了反思，从课程目标、研学线路，到学习任务安排等都有了更具体细致的方案。各位指导老师肯定了同学们的进步，提出了进一步的修改意见，姚老师还提出了具体的项目案例与大家分享。参与活动的非项目组同学🥼，也交流了参与活动的体会心得。

通过线下实地行走考察与线上集中研讨交流，同学们表达了对研学课程的设计与实施有了更加深切的感知和认识，活动得到圆满结束👨🏿‍🔬🔱。期待未来有更多师范生同学加入到“创课实验室”项目，开展更多的“历史+”跨学科学习活动的设计实践。